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                                                          中小學生作文「套路」多,源於老師很「裝」?

                                                          本文由:王靓影 编辑 2019年07月15日 6:46 影视快讯75870 ℃

                                                          【网友偶遇赵丽颖】

                                                          但這些「套路」也最害人□⌒⊿。「這樣教出來的學生不願意再去觀察、思考、表達┊,現在很多人的語言已經很匱乏◇▽,不用網絡流行語、表情包☆▽▽,好像就不知道怎麼表達當初本可以用語言表達的情感∟。」正如趙旭在演講中所說┊∵☆,「慢慢地學生不知道如何表達自己心底的波瀾……他們只知道低頭學習別人教給他的考試重點♂♂,卻不了解知識背後的文化◇♂。他們生怕自己輸在起跑線上♀π,卻一個接一個地倒在了終點線前」∵┊。

                                                          「頓時會覺得自己白忙活了♂?。他們想要『乾貨』其實還想要『套路』♂⊿┊,或者認為就兩三堂課可能孩子就開竅了┊◇,他們不是真正懂你的教育?。」雖然趙旭今年所帶的班51人高考全部達線◇,但她不願意以成績來衡量學生和教育♀┊♀。她堅持認為∵,真正的教育♀?,給人的不僅是知識?,還要給人詩和遠方⊿♂,還要給人發現美的眼睛、嚮往美的心靈和創造美的雙手∴♂∟。

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                                                          「我現在也回不去了∴﹡,回不到那些『套路』里了□?♂。」往往▽⊙△,人在自己和多數人的選擇不一樣時更容易質疑自己♂,但趙旭恰恰相反π,「當有人質疑我▽♀,我反而更堅定了▽,因為我知道他們在質疑我時∴,邏輯是錯誤的♂。」

                                                          「寫作其實是一種表達的渴望♂⌒∵,是一種比語言更精準的表達?。說出來的語言稍縱即逝⊙?π,而文字是對生活的一種長久留存▽▽∴。」趙旭喜歡寫作∴〇□,或者說喜歡用文字來記錄生活▽,1999年考入了山西師範大學中文系◇,4年後畢業即走上了講台∴π∟。而教孩子寫作〇↑,在她看來⊙♂,「主要是引導孩子去觀察真實的生活和這個世界⌒♀♀,去發現美?♂∟,嚮往美┊,然後用文字創造美」﹡∴。

                                                          當然∟,一位教師最重要的還是讓學生學會真正的思考▽,寫出他們的真實想法﹡⊙。「但如果老師很『裝』▽,一直『套路』♂π﹡,學生也都個個影帝影后般配合你的『表演』∴△♀。你一旦不裝☆⊙π,和學生交心〇∵,那學生也能和你說點實話♀。」對此π,趙旭感受深刻☆∵。

                                                          今年5月9日△,一如往常∟♂,趙旭登錄自己的公眾號⌒▽□,卻發現粉絲數量一夜之間暴漲好幾倍π♂π,如今已漲至近百萬♀,「發生了什麼∟?」她不禁問自己π。後來才知♀◇,她在「我與祖國共成長——時代新人說」中的演講播出后便迅速「霸屏」〇,有人看后拍案叫絕∵,有的留言「相見恨晚」π▽,也有人說看到流淚∟∴。

                                                          但趙旭總不走尋常路□。課堂上♂,她時常與學生討論時事□♂〇,分享有趣的見聞⌒┊,舉辦辯論賽〇□,還會定期讓學生做些隨筆練習?。「無論是課本中的典故∟∟∴,還是習題中的小細節↑⊙﹡,她都能夠將其發揮成一個寫作主題┊π∟,然後讓我們自由發揮寫一些感想進行分享⊿。」下了趙旭的課□,學生朱家昕總覺得意猶未盡∴。

                                                          那一刻◇⊿,趙旭突然覺得很心酸♂,她想到自己也會有退休的這天π。於是♂,對微信公眾號的操作「一無所知」的趙旭開始鼓搗自己的公眾號⊿,「我也有很多自己教學上的想法◇﹡,不論好壞↑,我想保留下來┊,說不定後人能從中甄別借鑒」☆。

                                                          比如♂?,她在演講中提到:個別老師每天樂此不疲只做一件事情?,研究各種考試技巧♂,然後將這些技巧變成一個又一個「套路」∟⌒,滿腹「套路」的他們□?,將學生教成了千人一面∟☆,將文章教成千篇一律〇♂□。在他們的「設計」下┊↑∴,學生所寫的文章∵,乍一看:喲□☆!一閃一閃亮晶晶;仔細瞧:滿篇都是假惺惺⌒,你對我「虛情」π,我對你「假意」↑∵。這哪裡是在做教育∟◇♂?這分明是在互相傷害啊〇☆♂!

                                                          她說﹡♂∵,這種感覺就像一個人在和很多人拔河⊿☆♀。「堅持∟◇□,並非撐着給其他人看□,而是我自己的內心告訴我┊?,一旦我鬆開手〇,就等於放棄了自己的教育理念」△◇。到最後∴♂△,這更像在和自己較勁△∵♂。

                                                          而在教學生閱讀時⊿♂,老師是否又真正做好了多元化的引導▽◇?「個別老師把所有的閱讀都給學生解釋成一個樣子∴♂。」趙旭說┊?,「比如灰姑娘的故事∴,如果我講﹡∴┊,我一定會問我的學生┊▽?,什麼才算真正的美女◇?如果你是灰姑娘?,在12點鐘聲敲響時會不會逃掉⊙π?你願不願意以真實的樣子來面對王子∵☆♂?這不僅是閱讀了♀,可能會對學生的人生觀、價值觀產生影響↑?♀。」

                                                          很多作文之所以千篇一律∴,「假大空」↑?,其實是缺乏細節〇π,而細節則來自於觀察□π△。「寫人物時〇,眉毛多半是『柳葉眉』⊿,嘴巴肯定是『櫻桃小嘴』♂,腰就是『楊柳腰』♂⌒┊。」趙旭說⊙♂,這哪裡是在寫「美人」♀,美人不是由植物組成的☆∵∵,這是在寫「植物人」吧⊙♂⊿?她讓學生假裝自己是柯南或福爾摩斯∟△∵,通過觀察人的皮膚、服裝或手上有沒有老繭等♂♂,練習判斷這個人的家庭、職業♂⌒。「於是↑♂∴,每個人都跟偵探似的◇﹡□,聽媽媽怎麼講話◇♀,看爸爸怎麼拿杯子⊙。老師在學生寫作中的角色則是興趣的激發者」π。

                                                          於她而言♂⊿┊,最熬人的是備課┊▽┊。常常備課時┊△,「看到什麼都會想可不可以作為我的上課素材▽♀◇?」腦子一旦蹦出相關創意或想法就立馬隨手記下來?△▽,在趙旭的書房隨處可見這些零零碎碎的記錄π⌒。錄課﹡π,則往往在忙完一天工作之後π♂∴,夜深人靜之時⊙,趙旭關嚴家裡所有的窗戶♂,把自己關在書房裡對着某錄音App開講♂,一般20分鐘左右⊿▽⌒,然後上傳、排版π?,趙旭自己不會設計圖片♂,有時找精準表達心意的封面圖都要挑選一天∵♀。

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                                                          [「旮旯老師」趙旭談中小學生寫作:學生作文「套路」 源於老師很「裝」生活總是出乎意料⌒↑,就像趙旭也不承想在人生第39個年頭☆⊿◇,自己突然火了〇∵﹡?☆▽△!趙旭是太原十二中的一名語文教師♂,從教16年⌒,基本上是學校——家「兩點一線」⊿,她自稱「旮旯教師」⊿,寓意在這一方講台上「苔花如米小◇⊿◇,也學牡丹開」⌒▽。3年多前她開了個公眾號「語文可以這樣學」♀,從此生活中又多了一項「設置」——錄語音┊♂,開線上課∵∟。

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                                                          「類似作文中的空話、套話♂♂,一聽就很假♂﹡?。」這是趙旭的第一反應⊿。趙旭接着問那位要捐遺產的男孩子◇,「你先把你剛買的那份習題冊讓同桌做﹡⌒□,可以嗎△?」他猶豫了↑。又問:「你再把你最心愛的那雙跑鞋讓給你的對手去參加比賽♂〇⌒,行不行〇⊙?」他不說話了♀,班上安靜了☆﹡。學生們開始思考自己到底會不會捐△⊿,不同角度的考量△〇□,不同的回答出現了↑π〇,一場關於捐或不捐的爭論也開始了◇∵?。「思考∟⊿,就是要不斷追問﹡∟∵,在追問之中學生明白了葉沙及其家人的偉大⌒﹡,老師也明白了學生的顧慮♀□∵,並且大家可以共同思考解決問題的最佳途徑⊿。」遺憾的是∵☆∵,很多老師在學生異口同聲回答「要捐器官」便到此為止⌒☆,認為這堂課的教學任務圓滿了∟↑。

                                                          「套路」是最簡單的一條路?♂⊿,也最害人孩子們不會寫作┊♂◇,其實就是不會用自己所讀到的東西π☆↑,只知道「開卷有益」∵?,卻不懂得「掩卷沉思」為什麼會「紅」﹡∴?趙旭自己也想過這個問題◇。其中因素很多□∵。在她看來〇﹡⌒,演講提供了大家認識她的平台▽◇,她演講的內容又是全民關注的教育話題﹡?,而且自己還有公眾號可以和公眾互動☆∟。但更重要的是∟,她所說的內容穩准地戳中了大家的痛點⊙∴,引起了大家的共鳴◇☆π。

                                                          「反套路」寫作是種表達的渴望如果老師很「裝」☆,一直「套路」♂⊿﹡,學生也都個個影帝影后般配合你的「表演」﹡﹡。你一旦不裝⊿♂,和學生交心π,那學生也能和你說點實話

                                                          像在和很多人拔河 更像和自己較勁真正的教育↑☆♀,給人的不僅是知識♀∟⊿,要給人詩和遠方▽,還要給人發現美的眼睛、嚮往美的心靈和創造美的雙手除了教別人寫作⌒π∟,趙旭也在公眾號上進行着自己的「創作」□⊿。自稱「經常三分鐘熱度」的她也沒想到自己這場「創作」能堅持3年多﹡。

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                                                          前不久△↑∵,還有家長給趙旭說⌒☆⌒,孩子考試作文是寫「我的一位阿姨」?┊,但孩子只背過一篇「我的一個同學」♂♂,然後這孩子就一字不落地把自己背過的那篇寫了上去△⊿∴。「可以想象孩子在寫這篇作文時多絕望♂。」趙旭覺得痛心∟,尤其在做作文比賽評委時△∴,她發現許多篇文章如出自一人之手般相像∟,偶爾撈到一篇寫活生生的人的文章﹡◇♂,便如獲至寶♀〇。

                                                          3年多前∴∵﹡,同辦公室的一位教師即將退休♂↑,臨行前一言不發地收拾自己的東西♂?△。「趙旭▽〇△,你覺得我現在最難過的是什麼□♂?」那位同事突然回過頭來問趙旭∴∵♂。「可能是要離開學校♂﹡↑,覺得不捨得吧∴☆。」趙旭回答△。「我最難過的是我這麼多好的教案⌒☆◇,再也沒有學生能聽到了♀。」同事拍着手邊那一尺多高的教案說☆﹡。

                                                          關於寫作素材積累◇,趙旭有個「小訣竅」——一有想法就隨手記下來∵,可能只是一個普通的人或簡單的事〇⊿,但記下來就會成為一個「提醒」⌒∟,提醒這也可以變成素材〇。

                                                          「風趣幽默」「有用且有趣」⌒,這是粉絲們對她最常用的評價π⌒。她本是高三語文教師π,很多中小學生家長在後台疾呼「旮旯老師」講講中小學生作文怎麼寫□⊿,於是她按照自己的理念錄製適合1~9年級學生的作文課♂▽〇,教思維方法?⊙,而非售賣寫作「套路」⌒∴。

                                                          有次♂┊,她在課堂上分享《『一個人』的籃球隊》的故事:熱愛籃球的16歲少年葉沙因突發腦溢血不幸離世┊⊙◇,其父母捐出他的器官讓7位患者重獲新生⊿。其中5名受捐者組建了一支名為「葉沙」的籃球隊┊π▽,並走進WCBA賽場替葉沙實現了夢想π。講完▽﹡π,趙旭問學生∵⊙♂,你們願意不願意捐獻器官◇?同學們幾乎異口同聲⌒﹡?,「要以他為榜樣」「我願意捐」「如果我沒有這個器官可捐□♂△,我就把我的全部遺產捐了」……

                                                          等真正落筆時π┊,趙旭一直向學生強調♂↑⊿,一個人寫文章的目的是要告訴別人你知道的◇∵┊,但別人不知道又想知道的東西π〇◇。

                                                          中國青年報·中國青年網記者 孫慶玲 來源:中國青年報]

                                                          自此♂,幾乎每天﹡,趙旭總能收到不少好友請求、陌生來電以及五花八門的留言∟⊙⊿,有人花大價錢請她去給團隊講課□﹡∵,有網友慕名從外地趕來請教語文的「學習經」∵π,各地粉絲紛紛邀她到當地聊關於語文學習的心得體會……恰如「忽然一夜清香散⊙﹡⊙,散作乾坤萬里春」⊙﹡♀,如今?,「旮旯老師」真如牡丹般在網絡了開出了一片奼紫嫣紅☆。

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                                                          每天♂,她都要登錄公眾號看看網友們一條條的留言?⊙,有家長說每堂課都要讓孩子聽幾遍△△,有人聽出她嗓子啞了還送上了藥方♂⊿∟,有同行鼓勵她堅持自己當初沒有堅持下去的事……她很享受這個過程◇?⊿。但有時也會被澆冷水⊙〇,「你別給我講這些☆,能不能直接給些『乾貨』▽☆?」「你這麼講⊙,你們班上的成績如何∴⌒?」「能不能用最簡單的話告訴我怎麼能提高閱讀〇⊙?」等等﹡。

                                                          「也有很多孩子的確會觀察♂〇△,你跟他聊樓下的小攤販△□┊,他會描述得特別好↑。但第二天一說寫篇『熟悉的陌生人』π⊙☆,他腦海里完全沒了小攤販□⊙⊙,而是開始想曾背過哪篇相似的文章⊿∟∟。其實他們有時是和生活脫節的⌒π◇。」趙旭覺得⌒♂,在生活中引導孩子積累寫作素材就十分必要♂〇,「有時就是簡單的一句話⌒∴,但很多家長做不到△,老師也不了解樓下有那麼個小商販▽↑,也沒啟發到」♂∟。

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                                                          學生的寫作究竟哪裡出了問題π〇?首先是閱讀出了問題♂□。「寫作是一種輸出﹡,沒有閱讀就沒有東西可輸出∟◇☆,閱讀是寫作的基礎♀。而實際上孩子們不會寫作□∵┊,其實就是不會用自己所讀到的東西┊,只知道『開卷有益』♂,卻不懂得『掩卷沉思』∟。」

                                                          趙旭見過太多「套路」文章——開頭都是排比句〇∟♂,中間都得一波三折⌒□,結尾都是感嘆號;提到司馬遷▽∴,必提「宮刑」∴?♂,說起農業∴π,只知道袁隆平;寫人物都是柳葉眉、櫻桃嘴⊿,寫遊記都是出遊很開心┊?π,離開很不舍……

                                                          在趙旭看來﹡△,正因為千篇一律的閱讀教學⌒,才讓孩子們的寫作也變得「千人一面」☆∵。「其實很多老師也懂閱讀△□,但還按照既定的『套路』來教□□。因為『套路』是最簡單的一條路∟,但不是真正的教育⊙﹡┊。『套路』是老師已經提純過的東西☆,並非學生真實的所想所感♂,但學生知道自己只要背會就能得高分〇〇,學生會藐視教育的力量〇﹡,覺得教育無非就是一個又一個『套路』┊。」

                                                          隨着新高考改革的不斷深入〇,趙旭相信∴♂﹡,更多的語文教育者也會找回教育真正的「初心」∵π∵,而自己只是早一步開始探索並且在堅持的普通老師而已♂〇□。

                                                          ( 郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。 )

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