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                                                                首页 > 十分时时彩app >  正文

                                                                技能大師為何難成雙師型教師 入「門」學歷成最大短板

                                                                本文由:刘思菱 编辑 2019年07月16日 7:02 5G时代5924 ℃

                                                                【2019韩国小姐】

                                                                不過π♀?,記者近日持續採訪多家職業院校發現∟,像李壯斌這樣被引進教師隊伍的高技能人才尚為少數〇△。技能人才在成為「雙師型」教師的過程中還存在一定困難∟□π。

                                                                有業內人士透露△∵┊,由於當前市場上高技能人才薪資水平普遍較高∟,學校工資相對缺乏競爭力⌒△π。因此?,職業院校在高技能人才引進方面存在一定難度∟。

                                                                同時△⌒,江榮注意到♂♂☆,應聘人選中⊙┊,部分應屆生儘管學歷過關♂,但實操能力不達標;有人就算有企業經歷♂⊙⊙,也較少在一線實操過↑▽♂,「很多新老師入職后┊,還要對實操技能進行重新培訓↑〇﹡。」

                                                                江榮是福州市一家技師學院的實訓指導教師﹡∟。來學校任教之前∴∴,他曾在企業工作多年☆⊙,實操經驗豐富▽◇,常常帶學生去參加各級技能競賽⌒。但僅有大專學歷的他發現⌒,按照現在學校的招聘條件⌒,自己很難達標∴◇。

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                                                                推動「雙師型」教師隊伍的建設□﹡□,除了科研能力π,實踐能力與技術業務水平同樣重要♂。然而?﹡,相關的考核與激勵機制尚未完全打通┊┊⌒。

                                                                學歷放寬但還不夠靈活記者了解到∟,今年的教師招聘工作中□,不少高職院校增加了應聘者企業經歷的要求∴♀﹡,部分實訓教師的學歷要求由研究生放寬到本科┊◇。

                                                                以福建省為例△,當前⊿﹡↑,福建中等職業教育隊伍的整體構成大部分為本科畢業的教師◇,2017年高職院校師資中碩士及以上學位的專任教師6232人∵,占專任教師的51.1%﹡∟♂。

                                                                江榮說⊙↑,作為實訓教師⊿,自己雖早已取得高級工程師職稱π☆◇,但學校發工資只與教師職稱挂鉤♂▽,「沒有與職業技能等級相挂鉤的激勵措施∵♀,導致教師在考取專業技術職稱、提高技能水平上積極性不高▽。」

                                                                不過陳樂平也指出⊿⊙∴,學校引進李壯斌這樣的案例尚屬少數↑。「企業中高技能人才有很多△⊙∟,但進入教師隊伍□,還要有將實踐經驗轉化為解決問題的能力△┊♂,需要一定的綜合素質π♂。」

                                                                探索自主聘任實現雙向流動目前◇↑,各產業特別是戰略性新興產業對高技能人才需求迫切∴。人社部職業能力建設智庫技工教育專家荀鳳元指出⌒,有些特種技能崗位出現「千工好招一技難求」的局面⌒⌒,甚至職業院校也同樣出現高技能實訓指導教師嚴重匱乏的問題﹡▽↑。

                                                                [達不到入「門」的學歷要求 收入與技能等級不挂鉤【焦點關注】技能大師為何難成雙師型教師近期□☆♀,不少職業院校啟動了教師招聘工作♂。同時具備理論教學和實踐教學能力的「雙師型」教師↑,成為最近招聘的關鍵詞ππ。

                                                                為打造「雙師型」教師隊伍♀∟,教育部教師工作司副司長黃偉日前表示┊♂♂,下一步將建立健全分層分類的職教教師專業標準體系π∟⊙,建立「雙師型」教師資格准入、任用管理制度⌒⊿,全面落實教師5年一周期的全員輪訓□◇,並探索建立新教師為期1年的教育見習和為期3年的企業實踐制度□☆⊙。

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                                                                福州職業技術學院人事處副處長陳樂平告訴記者∟♂∟,學校近幾年更看重新教師的實踐能力?♂,「今年學校招聘的19名教師中┊,僅有3人是應屆畢業生∴◇□。近3年來↑↑∵,學校加大力度從行業、企業引進教師∵♀,招聘中來自企業的教師達到46%♂∴﹡。」

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                                                                今年6月☆▽,福建莆田湄洲灣職業技術學院工藝美術學院的教師中?□,多了兩位技能大師⊙◇〇。由莆田市人社局命名的許元潘、林偉國玉雕技能大師工作室在學院同時掛牌成立△。從業30多年♂,身為高級工藝美術師、高級技師的許元潘□♂,成了學院客座教授☆,跨界駐校擔任學院的實訓教師〇⌒?。

                                                                陳樂平介紹☆π∴,他所在的學校⌒↑⌒,「同等條件下〇☆?,誰的職稱高、技術服務強、成果多π☆☆,誰的收入就會高﹡。不過↑,技能級別與職稱▽△∟,我們學校可以就高聘任▽π△。」同時↑,學校鼓勵教師考取技能證書◇△,報銷教師考取技能證書所花培訓費和考證費的80%?。

                                                                (文中部分受訪者為化名)]

                                                                湄洲灣職業技術學院院長許冬紅介紹π⌒☆,大師工作室由學院提供經費、場所、教學耗材、實訓設備等∴∵┊,大師跟學校教師一樣要「坐班」∴▽♂,保質保量完成規定的授課課時♂△,並帶動學生踴躍投身創新創業和技能競賽﹡┊☆。在工藝美術學院確立「實踐為主、創意為核」的課程體系中♀◇⊿,由大師主導的實踐教學總量達70%☆▽﹡。

                                                                目前∴┊,科研能力仍是衡量職業院校師資素質的重要指標♀⊿,陳樂平表示⌒◇□,「碩士、博士科研能力較強∵⊿⌒,再加上一定的企業實踐經歷∴∴,更有利於技術攻關和創新⊿π□,提高技術服務能力♀☆。」

                                                                《國家職業教育改革實施方案》明確┊♂,從今年起┊,職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷的人員中公開招聘⌒π,2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘⊙。

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                                                                收入與技能等級不挂鉤影響積極性儘管學歷適當放寬⊿π,但高學歷人才仍然受到職業院校的青睞∴。記者調查發現π,部分職業院校的招聘公告中∴□,不乏向博士學歷人才拋出「橄欖枝」的崗位∴∟△。

                                                                福州職業技術學院的教師李壯斌就是其中一位┊┊。2013年﹡∟,雖是大專學歷但有着「全國技術能手」榮譽稱號的李壯斌被引進學校師資隊伍⊿◇,成為機電工程系實訓指導教師⊿﹡。除了擔任數控加工的實訓教學工作♂∴☆,李壯斌還利用課餘時間開辦數控技能培訓興趣班◇△▽,將書本知識與實踐技能結合起來♀,累計培養了800多名高技能人才┊。

                                                                為破解這一痛點♀π,有職業院校在人才引進制度上進行探索☆〇♂,採取自主聘任兼職教師、業界精英等辦法⌒,推動企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動∴。

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                                                                「學校現在招老師最低要求是全日制本科及以上學歷♂∟,而一些實踐能力強的技能人才第一學歷不高◇,容易被攔在『門』外π〇。」江榮認為♀,要引入有經驗的能工巧匠⊿?,招聘的學歷要求還不夠靈活☆↑⌒。

                                                                同時∴☆□,不少院校有計劃地安排專職教師到企業實踐鍛煉♀↑,提高實踐技能♀。陳樂平介紹◇┊⌒,除了從企業引進高技能人才兼任學校教師♀⊿☆,福州職業技術學院也鼓勵教師到企業兼職?♀,或脫產1年到企業任職∟♂∵,成為「訪問工程師」▽﹡π,進而將相關的項目、經驗帶入教學中∟,實現雙向流動⌒∵☆。

                                                                今年初↑∴,國務院印發《國家職業教育改革實施方案》∴⊿,提出多措並舉打造「雙師型」教師隊伍⊙?,並在招聘條件、管理標準等方面提出明確要求∴⌒,特殊高技能人才(含具有高級工以上職業資格人員)可適當放寬學歷要求♂。

                                                                ( 郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。 )

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